이화여자대학교의료원 / 신입간호사 / 2025년

1. 성장과정 중학교 시절, 노인복지시설에서 봉사활동을 하며 처음으로 누군가를 ‘돌본다’는 경험을 했습니다. 어르신들과 함께 시간을 보내며 단순한 도움 이상의 따뜻한 교감을 나누었던 시간이었습니다. 고등학교 때는 지적장애인 시설에서 봉사를 이어갔고, 상대방을 있는 그대로 이해하고 존중하는 마음이 얼마나 중요한지 배웠습니다. 누군가의 필요에 응답하며 나눔의 기쁨을 느꼈던 이 시간들은 사람을 대하는 시야를 넓혀주었고, 특히 사회적으로 소외된 이들과 함께하는 일이 얼마나 의미있는 일인지를 마음 깊이 새기게 했습니다. 이 경험들을 통해 함께 살아가는 따뜻한 세상에 기여하고 싶다는 생각이 제 삶의 목표로 자리 잡게 되었습니다. 더 나아가 전문적인 지식과 기술을 갖춘 간호사가 되어, 환자 한 사람 한 사람을 존중하고 진심 어린 돌봄을 실천하며 도움을 주고자 결심하게 되었습니다. 이 마음을 잊지 않고 끊임없이 배우며 성장함으로써, 사람을 향한 진정한 돌봄을 실천하는 간호사가 되겠습니다. 2. 성격 따뜻하고 우호적인 성격으로 사람과 신뢰를 쌓고 긍정적인 관계를 이끌어갑니다. 이를 바탕으로 치료적 관계 형성 능력을 발휘하여 환자의 행동 변화를 유도할 수 있습니다. 정신간호학 실습 중, 환자들과 함께 산책하는 일정에서 짝이 된 조현병 대상자분은 운동을 반복적으로 거부하셨습니다. 저는 대상자의 감정을 공감하며 지속적으로 격려하고, 풀린 신발끈을 묶어드리는 등 작은 부분에서도 진심 어린 관심을 표현하며 신뢰를 쌓고자 노력했습니다. 또한 벤치에 도착하면 잠시 쉬자고 하고, 작은 목표를 설정해 완주할 수 있도록 도왔습니다. 그 결과 대상자분은 목표 지점까지 걷기를 완주하셨고, 시설로 돌아와 감사의 표시로 캔커피를 건네주셨습니다. 이 경험을 통해 진심 어린 관심과 지속적인 지지가 신뢰를 형성하고, 대상자의 행동 변화를 이끌어내며 회복의 출발점이 된다는 것을 깨달았습니다. 앞으로도 이러한 관계 형성 능력을 바탕으로 환자에게 정서적 안정감을 제공하며 신뢰받는 간호사가 되겠습니다. 3. 생활신조 ‘맡은 일에 주인의식을 갖고 임하자.’가 저의 생활신조입니다. 대학 입학 후, 학업과 함께 꾸준히 아르바이트를 병행하며 주중에는 실습, 주말에는 근무를 이어갔습니다. 체력적으로 힘든 순간도 많았지만, 맡은 일을 책임지는 과정에서 스스로 성장하고 있음을 느낄 수 있었습니다. 특히 카페에서 마감 업무를 수행하며 비효율과 업무 누락을 경험하고, 이를 개선하고자 직접 마감 체크리스트를 제작해 도입했습니다. 그 결과, 마감 누락은 월 1회 이하로 줄었고 신입 직원도 빠르게 업무를 익힐 수 있었습니다. 단순히 일을 완수하는 데 그치지 않고 책임감을 가지고 개선에 주도적으로 임한 태도를 높이 평가받아, 사장님께서는 이후 신입 직원 교육을 맡기고 근무 시간을 학업에 맞춰 조정해 주셨습니다. 이 경험을 통해 맡은 일에 끝까지 책임을 다하고 변화를 만들어가는 주인의식이 신뢰로 이어진다는 것을 배웠습니다. 임상에서도 이러한 태도를 바탕으로 환자의 안전과 건강을 책임지며 세심하게 돌보겠습니다. 4. 지원동기 및 포부 제가 지향하는 간호의 본질은 환자의 몸과 마음, 환경까지 함께 돌보는 전인간호입니다. 이화여자대학교 의료원은 국내 최초로 혈액암 가족돌봄센터를 개소하는 등 환자와 가족을 아우르는 전인적 진료를 실천하며 최상의 치유 경험을 제공합니다. 이러한 가치는 제가 추구하는 간호 철학과 맞닿아 있어, 전인간호를 실천하기에 가장 적합한 기관이라 확신합니다. 입사 후 첫째, 체계적인 교육을 통해 중환자 간호에 필요한 심화된 임상지식과 고난도 간호기술을 습득하여 환자 안전과 회복을 최우선으로 하는 최상의 간호를 실현하겠습니다. 둘째, 임상에서 발견한 문제를 능동적으로 개선하기 위해 임상간호연구와 QI 활동에 적극 참여하여 간호 실무의 질 향상에 기여하겠습니다. 셋째, 대학원 진학을 통해 심층적이고 전문적인 역량을 갖춘 간호사로 성장하겠습니다. 환자에게는 과학적 근거에 기반한 최상의 간호를 제공하고 의료진에게는 신뢰할 수 있는 협력 파트너로 성장하여 병원의 전문성과 경쟁력 강화에 기여하겠습니다. 5. 특기사항 자폐 아동 치료 프로그램에서 보조교사로 활동하며 4~5세 아이들의 다음 단계 진급을 목표로 노력했습니다. 절반 이상의 아이들이 동일 단계를 반복 수강하고 있어, 보다 체계적인 접근이 필요함을 느꼈습니다. 이에 ‘행동 대응 매뉴얼’ 제작을 제안하고, 매 수업 후 치료실 선생님들과 아동별 특성을 공유하며 상황별 대처 방법을 논의했습니다. 이후 봉사자들이 자발적으로 모여 자해, 공격, 탈의 행동 등 주요 사례를 정리한 매뉴얼을 매주 기록하고 학습했습니다. 특히 새로 발견한 아동 행동 특성과 효과적인 대응 방식을 정리하고 역할극 형태로 연습하며 실전 대응 능력을 향상시켰습니다. 그 결과, 약 80%의 아동이 다음 단계로 진급했고, 치료실 선생님들께서도 봉사자들의 책임감과 협력에 깊은 감사를 전해주셨습니다. 모두의 진심이 모여 최선의 방법을 찾아간 과정이 좋은 결과로 이어졌다고 생각합니다. 함께 고민하고 행동했던 이 경험처럼, 임상에서도 동료들과 함께 환자의 긍정적인 변화를 만들어가겠습니다. 6. 경험 및 경력기술서 학습을 통해 습득한 근거 기반 지식과 세심한 관찰력을 바탕으로, 환자의 안전을 위협하는 요소를 조기에 발견하고 신속히 대응했습니다. 신경계 질환 관련 학습을 통해, 신경계 환자는 운동 및 인지 기능 저하와 약물 영향으로 낙상 위험이 높으며, 낙상 발생 시 회복이 지연되고 추가적인 기능장애가 발생할 수 있음을 인식했습니다. 이를 바탕으로 신경외과 병동 실습 중, 낙상력이 있고 의식이 명료하지 않은 SDH 환자가 보호자 없이 침상에 앉아 있는 상황을 발견했습니다. Morse Fall Scale 평가 결과 고위험군임을 확인하고, 즉시 침상 난간 패드를 적용하여 재낙상을 예방했습니다. 이후 보호자에게 낙상 재발 가능성과 예방의 중요성을 설명하며 협조를 유도했습니다. 앞으로도 자기주도적 학습과 지속적인 전문성 개발을 통해, 환자의 안전과 건강을 위협하는 작은 변화도 놓치지 않고 능동적으로 대응하겠습니다.